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教师学科素养提升行动暨“校本培训”
【发布日期:2011/10/9】  【作者:管理员】  阅读次数:719
 
乐清市实验小学
教师学科素养提升行动暨“校本培训”
规划实施方案
 
为了贯彻落实《乐清市教育局中小学教师专业发展培训实施细则》、《乐清市教育局中小学教师学科素养提升行动实施方案》的文件精神,切实提高我校教师专业水平和学科教学能力,进一步促进教师专业成长,提升学校教育教学质量。从我校实际出发,特制订本方案。
一、指导思想:
根据市教育局的文件精神,以科学发展观为指导,以教师专业发展为本,以“校本培训”为载体,坚持“面向全体,系统规划、扎实有效”的原则,着力提高教师的专业水平和学科教学能力,努力促进我校教育质量再上台阶,全面提升教师队伍素养。
“校本培训”、“学科素养提升行动”它更重要、更深层的意义在于:它是一个过程,是引领教师学习的过程,是课改中问题解决的过程,是学校学习化组织建设的过程,是唤醒教师心灵的过程,是催人奋进的过程。
二、培训目标:
1、培训广度上追求全员提高。
根据市教育局的文件精神,全员学习《乐清市中小学教师专业发展培训实施细则》、《乐清市中小学教师学科素养提升行动实施方案》,通过全员参与培训,促进全校教师共同提高。
2、培训深度要做到重点突出。
2011年培训重点为“教学内容的文本解读和拓展”,引导教师研读教材文本,以“实效课堂、追求智慧”为主题,各教研组以此为重点任务,开展“校本培训”工作。
3、培训准度上实现个性化,效度上实现有效性。
在培训过程中,引导各教研组突破重点,创造性地研发有效的“载体”,实效性地开展培训工作。
三、具体目标及行动
根据学校的实际情况,将“校本培训”工作分“三大“内容整体推进。具体目标及推进计划、策略为:
(一)教学管理
工作目标:
    通过课堂教学革新,以“四项规范”达标为基础,进一步提升课堂教学效益,培养学生积极主动的学习态度,培养学生创新精神和实践能力,完善学生综合素质评价体系,全面培植学生的素养。
推进计划(2011学年-2015学年):
(1)以“四项规范”达标要求为基础,进一步规范教师的教学常规,规范课程设置,开展以“实效课堂·追求智慧”为主题的校本培训,改变教师的教学行为,提升课堂教学效益。
(2)进一步完善和提升教学常规,开展形式多样的教学研讨活动,积极探索和拓展“新教育”课堂教学,探索符合学生“自主”学习的课堂教学模式。
(3)推出以“常规+科研”的双轨运行方式,鼓励教师在教学过程中以“课题”为平台,勇于探索,及时反思,形成“自主创新、追求卓越、优势互补、效益明显”教科研氛围。
实施策略:
(1)强化“四项规范”管理,教育教学常规以踏实的作风,精细的过程,落实细节管理。
(2)引导教师汲取现代教育理论,积极探索教学方式的变革。倡导“自主、合作、探究”的学习方式,切实减轻学生过重的课业负担。
(3)优化作业流程,提高作业的针对性和有效性,努力形成富有本校特色的作业集。
(4)严格课程管理,开齐课程、开足课时,积极开发校本课程。
(5)充分利用现代教学手段,使先进的教学资源起到教学辅助作用。
(6)进一步贯彻落实“减负”精神,落实“学生每天体育锻炼一小时”要求,开展富有特色的“大课间”活动,推动体育、艺术各项工作的开展。
达成标志:
(1)教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式符合“课标”精神,教育教学管理和评价制度既科学又富有特色。
(2)教师的教育教学能力和水平获得提升,每位教师都能在“四项规范”的基础上,形成自己的教学特色。
(3)学生学习兴趣、学习态度、学习习惯优良,学习基础扎实,并有特长。
(二)队伍建设
工作目标:
以教育科研为先导,以“校本培训”为抓手,开展教师的培训和管理工作,打造一支具有现代教育理念和个性教学风格的“科研型”教师队伍。
推进计划(2011学年-2015学年):
(1)教师制订3年自我发展计划,以投身教育科研为研究方式,挖掘自身教学特色,形成“个性化”教学方式。
(2)以“校本培训+科研”为抓手,培养一支品德高尚、业务精良,在学科教学中能发挥引领作用的骨干教师队伍。
(3)形成“自主创新,追求卓越”的教师团队。教师在教研、科研、优质课评比等方面有不同层次的提高;争取市级以上教坛新秀、骨干教师大幅增加,争取中学高级教师比例占4%左右。争取“国际教育”师资交流项目的启动。
实施策略:
(1)制定教师个人专业发展计划,促进教师自我发展。
(2)加强教师理论学习和业务培训,以“校本培训”为基础,提升教师教书育人的能力,积极选派教师参加进修、培训活动,形成以培养教师成长为目的的管理机制。
(3)完善激励机制,采取目标激励、榜样激励、评价激励、条件支持激励等方法,引导广大教师朝“科研型”教师发展,。
(4)继续实施“研修日”、“风格课堂”、“课题研究”等活动,加强对骨干教师的培养,提升专业水平。
(5)争取开展“国际教育”师资项目的交流工作。
达成标志:
(1)初步形成“自主创新、追求卓越”的教师团队精神。
(2)“校本培训”和“教研组”活动正常有效,活动率达98%以上。
(3)学校各教研组具有校本课程开发能力。
(4)培养乐清市级以上教坛新秀和骨干教师3-5名。
(5)个别优秀教师参与“国际教育”培训交流项目。
(三)教育科研
工作目标:
以现代教育理念为基础,以“科研兴校”的先导,积极营造“自主创新,追求卓越”的教科研氛围,以“课题研究”为主导,不断提高教科研工作的实效性。完善科研管理制度,构建科研网络,加强对科研骨干的培养,促进教科研工作的常态化实施,努力走学校“内涵式”发展道路。
推进计划(2011学年-2015学年):
(1)以教研组(备课组)或教师个人为研究单位确定研究内容,学校以“新教育”研究为总课题,带动、推进40-50%教师参与课题研究工作。
(2)发展、提升课题研究,通过“总课题”及骨干教师的影响使参与教科研研究的教师人数提升到50-60%。争取立项温州市级教科研规划或教学研究课题,同时搭建课题平台评价和推广教师的初步研究成果,提升教育教学工作的有效性。
(3)继续深化和提升在研课题的研究质量,争取立项省教科研规划或教学研究课题,开展大型的对外科研成果展示活动。
实施策略:
(1)“专家调研”引领化
聘请省级教学专家进入教师课堂进行教学调研,在肯定成绩的同时针对性地指出问题,引导教师对自己的课堂进行剖析和研究,增强教师的科研意识,实现“研、训、教”一体化研究。
(2)“课题研究”项目化
以学校“总课题”为依托,以“课题研究”项目化为机制,带动教师的科研成长。
(3)“专业成长”平台化
以“研修日”、“风格课堂”、“教学设计”、“论文撰写”、“教学叙事”“评价研究”、“教师博客”等为平台,进行课堂教学有效性研究,以教研组、备课组为单位进行学科教学研究,努力提升教师专业水平。
达成标志:
(1)教师参与教育教学研究的群体有所增大,教育教学水平和能力有一定提高。
(2)教师的教科研水平获得发展,论文撰写与课题研究从数量向质量转化,获奖和发表档次逐年提高。
(3)以“课题研究”成果为基础,形成富有学校特色的“校本教材”。
四、组织保障
1、设立专项经费,保证“校本培训”圆满实施。学校要按照不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例,提取教师培训经费。
2、强化过程管理,保证“校本培训”务实实施。其培训成绩载入教师档案,并作为教师晋升、聘任、奖励的重要依据之一,从制度上为“校本培训”实施提升保障。
3、建立考评机制,保证“校本培训”高质实施。根据“培训是基础,考核是保障、比赛是促进”的要求,我们将要制订“校本培训”实施的质量考核、比赛细则,对培训的过程和培训的质量分个体和教研组进行全方位的考评。从而提高全体教师“校本培训”实施的质量意识,从操作上把好“校本培训”实施的质量关。
五、“校本培训”工作领导小组名单
组 长:敖建顺
副组长:华霖葆
成 员:黄小林 王淑红 邵海琼 朱 丽 王 军
各教研组长
 
 
乐清市实验小学 
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